回归自然的作文

回归自然的作文合集8篇

无论是在学校还是在社会中，许多人都写过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么你有了解过作文吗？以下是小编精心整理的回归自然的作文8篇，欢迎大家分享。

回归自然的作文 篇1

自然界无边无涯，广阔天穹，浩大无波，骨气阔人，况且其也还有放荡不羁的高尚情操——这是原始的自然界。 人类是一个不知知足的一群动物系统，创收还没出身时上天就注定了天下的主宰者，创收们行使自然界的统统，伤害它们，摧残它们，致使了自然界体系的紧张失调，人们更是加大力度，奇诊异宝加大开发力，珍稀动物紧张遭到人类的血腥屠戮，他们手中沾满了鲜血，失去了理智，其实不晓得什么是“生命”。 短短几...

自然界无边无涯，广阔天穹，浩大无波，骨气阔人，况且其也还有放荡不羁的高尚情操——这是原始的自然界。

人类是一个不知知足的一群动物系统，创收还没出身时上天就注定了天下的主宰者，创收们行使自然界的统统，伤害它们，摧残它们，致使了自然界体系的紧张失调，人们更是加大力度，奇诊异宝加大开发力，珍稀动物紧张遭到人类的血腥屠戮，他们手中沾满了鲜血，失去了理智，其实不晓得什么是“生命”。

短短几许年光，却不能让其活到终究，享受到终究，创收们之间老是充溢了那无情的憎恨和恨毒的心态，他们之间就是弱肉强食的瓜葛。动物尚有哺养之情，何况人是比其不知高尚、理智千倍以上的人类，却毫无理解的本领，乱居一世，效果固然使自己身材得到了知足，却一生一世他的心态是永久地留下了那无情的创痕，再也没有甚么可以填饱了。

自然界中的小部分动物界即便是弱肉强食，然而他们仍有一颗贞洁的心灵，没有人与人之间的勾心斗角，尔虞我诈。

人是低品的。

人是失败的。

人即使的拥有权势巨子的，目空四海的人物他也贫乏一种价值千金的器材。

这些使我不由自主想到了1句中国古话“学会生活。”看上去似字品意思再简单无非了，但是大千世界，无奇不有，然而人有若干能真正理解它呢？但是就是另一种意思才是他精神之地点。

人是残暴的。

人是冷血的。

他们没有进一步索求人之间的那种特征，更没有另一种实为引伸的含义，古来者不晓，当代者更蒙昧，我预测在那不久的未来，人们会更为的无耻。

即使生存质量进步了。

然而人们的生存品德常识那就不一定了。

人类啊，咱们人人生存在同一个地球，享受着那种无偿的付出，为何咱们之间仍是充溢不贞洁的思惟，偏幸那种无耻的举动运动。

人类本性是纯挚的，是充溢了爱和和平，只是缺少那一种——涵养。

修身养性是成才的根本。

让我们回归自然，维持平常心。

回归自然的作文 篇2

那时下完雨后的一天，温暖的阳光通过窗纱洒在我的脸部，耳旁的鸟叫声又一次传来，悦耳委婉。它是走进自然的天气晴朗。

刚走入大山深处，就与轻风撞了个怀着，风里含着小露珠和萋萋的芳香，让人神清气爽。这儿少了城市的喧闹和世俗的喧嚣，却觉得多了一分舒服。

远远望去，满山遍野的全是翠绿色的竹海，如一片和田碧玉，绿莹莹纯碎。

这里的竹子各有不同，有的峰峦雄伟，直插云霄；有的如一位学识渊博的老人，学识渊博，才华横溢，厚重的连腰都抬不起來；有的则像仁慈的爸爸，为小孩挡风遮雨。有些人说：“竹，拥有 淡泊又朴实的气场，清雅又超凡脱俗的神韵，幽静有清雅的诗意，净心又自得的悠闲自在，也有那不以世俗的颠复，不以世间所打搅，自净作用自清，自善自美的精神。”我觉得我觉得恰好是大家理应去学习的地区吗？

走入竹林深处，竟发觉几个刚破茧而出的小竹笋。他们一个个娇小玲珑，是多么的讨人喜欢！而他们冲破泥层，破蛹成蝶，接纳太阳的身心的洗礼时，那类努力往上，不随便言舍弃的精神又一次震撼人心我的内心。

正前方，一颗风烛年残的老树尽收眼底，光洁的树杆被岁月的沧桑雕出了一道道刀疤一样伤疤，腐烂的树技印证了这一路上的风大暴雨，是多少秋春的循环使一颗娇小玲珑的果苗化作今日的样子，禁不住使我黯然泪下。

再往上走去，就是峰顶了！我一鼓作气，爬上峰顶，赏析着山脚下的美丽风景时，一股“会当凌绝顶，一览众山小”的情结溢于言表。

也许这就是自然界，他不但给了我视觉效果上的享有，更给与我人生道路的大道理，要我获益一生。

回归自然的作文 篇3

这次课堂阅读教学的回归，给了我们一个启示，那就是我们需要的是可操作的课堂，不是准备一节课需要几个月，花费了大量时间和脑力，最后别人根本不能从中有什么收获，而且平常的课堂毫无借鉴的作用，这无疑是对我们起不到什么引导作用的。

我看到的是这次的课都是很朴实的，是不张扬的。

首先就是方向性，这次的课代表的就应该是全国性的改革的新方向，这种方向就是不偏离于任何一个方向的正前方，让我们看到的是语文课就是语文课。

语文本身就是一种体现人类最美的情感的文字。给我们展现出来的就应该是最美的东西和最光亮的东西。

我看到的是，一个语文教师，不仅仅需要的是个人的修养和气质，还有的是一种足够显示这种气质的底蕴，然后通过我们的外在的声音和情感表现出来。这种内外的统一和谐都是我们老师所要具备的素质。我们不能只在课堂和课文上下功夫，更要在老师的自身下功夫，来不断地提高和完善自己。

当然，课堂总是不那么完美的，就算是再好的课堂也一样会存在不足，也同样有漏洞，我无意于去挑刺，但是有几个问题却希望和同仁们去探讨。

过于强调文字的含义，容易造成肢解的结果。完美的人体是一种组合，不是把四肢和脑袋割裂开分别欣赏。所以整体美还是有欠缺的。所以我们应该更多的去整体感知文章的美，去通过局部展现全部的美来，我们评价一节课是这样，我们阅读一篇文章或者一部作品同样也是这样，咬文嚼字毕竟不应该是过多的，我们所做的应该起到“管中窥豹”的效果，有切割的过程，更要有整合的过程，所谓的“合久必分，分久必合”嘛，这才是有头有尾。

课堂简单了，但是自主却不见了，老师的束缚也同样有些过了，老师的引导成了课堂的主线，只有一节课将学生的合作探究进行了一次尝试，当然不是所有的课都要的，但是，甚至拓展和延伸也不见了，这种完全的放弃也同样是不可取的。

另外，目前全国范围内，普遍存在着一个问题，那就是老师的朗读指导依然是极少数能够做到的。不是说老师的基本能力不够，也不是老师的朗读不好，老师能够范读，却不能很好的指导学生，缺少的是朗读方法的指导，在具体的指导方面，缺少对文体的朗读要求以及朗读的技巧的掌握，老师使劲的让学生去读出作者的感情，但是学生总是咬着牙去使劲读，最后依然不理想。这一点希望我们每一个语文老师能够共同去探索。

语文课应 ……此处隐藏699个字……/p>

希望墨瞳以后都能生活的快乐，虽然失去了我的照顾，但是它回归了自然，拥有属于自己的自由和拼搏。这应该是每个人和每个龟都向往的吧……

想到这里，我擦干眼泪，和姑姑快乐的玩起了沙子……

回归自然的作文 篇6

大自然是一切生命的摇篮。蓝天白云、青山绿水、茂林修竹、巨石深洞、幽谷鸟鸣、山容水态……一切是那样的平凡，然而一切又是那样的真实朴素，毫不精雕细琢总让人心里涌起一股的情感。

走进大自然，你可以在缠绵的秋雨中，独自漫步在逶迤的山间小径，任凭飘洒的`细雨在睫毛上挂上一层细密晶莹的水珠。仰着脸，接受雨丝的爱抚；伸出手接受大自然的馈赠，尽情领略那不可言说的妙处。再采上一束带着露珠飘着芳香的野菊花，吸吮那真真的灵气，体味陶渊明那“采菊东篱下，悠然见南山”的超然，让一种莫名的温馨款款而至。

亲近大自然，你可以在叶落的季节，踽踽独步于白桦林间寻找落叶的残迹，品味落叶的余泽。萧萧的秋风会使你觉得这竟也是生命的绝美。顺手拾起一片落叶，就像拾起一份悄然隐匿的纯真。审视着它，就像在品味生活，体味人生的价值。走进白桦林，就像走进一个编织着的梦，塔响落叶，那种轻柔的感觉似乎将你与世隔绝，与自然融为一体，让你感受来自大自然的深沉的气息。

享受大自然，你可以在晚霞缤纷，夕阳西沉时分，伫立在石桥上，凝望那似血的残阳，体会夕阳的雄浑悲壮，体会“夕阳无限好”的深刻内涵。四周一片寂静，静的使人升起缕缕柔意。天地如同在梦幻中一般静寂、缥缈、柔长而又缠绵。在这诗情画意的境界里，你可以尽情聆听黄昏的无声的歌，翘首远眺，看看那久违的小河，那水天相接处的灿烂金光，那被落日余辉吻过的金色的岸边草地，让心里涌起的宁静随着滔滔的河水奔向远方。

投身大自然，你可以登上高高的山冈，找一片空地躺下，对着蓝天，吸吮着它的深邃，它的一尘不染的芳馥。闭上双眼，嘴里潇洒地衔着一片被季节遗弃的枫叶，任微笑的阳光拂过，拂过那没有一丝皴皱的心田。清风吹拂，摇曳大自然的风铃；黄莺歌咏，鸣啭着大自然的心音。在这“鸟鸣山更幽”的诗境中，你是唯一的主人。

捕捉大自然，你可以轻吟落霞，浅咏余辉，去林中寻得一方宁谧；你可以孤身一人驰入萋萋的芳草地，随着明月群星融入浩瀚的宇宙；你可以投入大海的襟怀中，在海水的吻抱下，进入梦乡去追逐七彩的未来……

星移斗转，四季轮回，在喧闹的生活中，在繁杂的人际交往中，人们总是渴望回归大自然，找回真正的自己，体验重归自我的自由、愉悦。在大自然的怀抱中，我们可以栉风沐雨，临山观水；可以聆听鸟鸣欢歌，松涛海浪；可以感受来自田园的清新、馨香的自然之风；在大自然的怀抱中我们不需要隐匿什么，也不需要雕饰什么，一切都是那样的自如、随意；在大自然的怀抱中，我们可以暂时摆脱一切烦恼，让思想进入一种脱俗而不羁的境界。在新的时空中重新确定自我，还原自我，能将我们的身心在新的起点上复苏，让人格得到升华！

大自然拥抱澄碧的苍穹，催开火红的春花，抚爱潺潺的清泉，笑聆黄鹂的吟唱。大自然——心灵永远的诱惑！

回归自然的作文 篇7

方法是一节课最重要的技能。

有人说，没有方法是最好的方法，我赞同。

但是，学生根本做不到。老师也不一定做得到。所以我们要交给孩子的必定是一种方法。哪怕是对一个文字的认识，一个标点符号的理解，或者是对课文的理解，还是对一句话的含义的分析，或者对阅读的方法的总结。这些都无疑是我们应该教给学生的，也是让他们必然要掌握的。

这是我这次听课最深的感受。

能够回归到这样的一种课堂，扎扎实实的来教语文，这才是语文的本质，才算是还原了语文的真面目。语文原本就是回归到文字上的东西，我们对文字的理解还有对文字的阅读，都是我们最应该做好的基本工作。如果没有了这些，一切都是徒劳的。

以前的课堂总是过于开放，开放的让我们找不到任何可以下手的地方进行评论，似乎一切都是有用的，但是作用在哪里，起到了没有，却无法看到。讨论是不是就是自主探究？是不是不讨论就体现不出来个性？老师不敢更多的去指导，是不是就算是改革的要求呢？

然而，这次我看到了，更多的老师把课文中的文字和语言进行了深层次的挖掘和探索，让学生去洞察文字之后的情感和艺术性。这应该是值得我们高兴的。可是仍然有人提出了问题，是不是回归了？回归到了二十年前？我想，也许有，但是却不能等同。因为毕竟这里面有太多值得我们学习和借鉴的地方。我们不能把好的东西因为是过去的，就放弃不用。

我们所谓的方法，哪一个不是原来就有的？我们所缺少的就是这种对新旧两种方式的整合与借鉴，将他们各自的长处和优势都完全的发扬出来，这才算是我们的进步。偏离于任何一个方向都是错误的。

回归自然的作文 篇8

小龟是属于大自然的，终于和朋友骑自行车把它们送走了，送它们回到大自然，回到它们的故乡。让它们去寻找新生活。

原想这会是件愉快的事情。我们顶着火辣辣的太阳，骑着借来的自行车把它们送往离学校较远的一条小河。小龟是朋友去年在学院水产协会买回来的两只巴西龟。两个小东西很容易养，随便喂点食物就可以快活地去嬉戏。全宿舍人都喜欢逗着它们玩。然而，我们送走了它们，心里虽然没有后悔，却是那么不舍、那么难过。

平日里我并不是很喜欢动物，也很少陪着小龟玩。今天却因为它们的离开而热泪盈眶。到了河边，朋友把两只小龟依次放入水中，我在一旁拍照，想要作为最后的纪念。我知道朋友也会需要的。可是在镜头里我看见了那个让我心痛的画面。放入河水中的小龟往河里游了几步又游回来了。小家伙挥着它的小腿划着水向我们怀里游来。那一刻，我心都碎了。习惯了人与人之间的别离，不伤感别离。因为我知道别离之后还会相聚。因为离开了我们还可以聊电话、聊qq来了解对方的消息。而现在，与小龟的别离却是人生中第一次永别。再也不会相见的别离。让我好难过。

特别是那小龟依依不舍的神情，让我心疼的泪都要出来了。真想一把捞起它来再带它们回家。然而我知道，小小的鱼缸不是小龟长久生存的地方，河水才有利于它的成长。无奈之下，朋友忍住悲伤捞起小龟把它扔向河心。镜头一闪我拍下了那个让我心痛的涟漪。从此，再也见不着了，小龟。别了，永别了。

朋友站起来就往回走，我静静地跟在她身后，看着太阳底下她的影子在悲伤。那一刻我心里好难过，好怕她哭。知道她是个不容易流泪的人，所以更怕她伤心。回来的路上，我把车骑得飞快，只想快点骑，因为我怕朋友坐在我的车后面一个人悲伤。因为我一想到那依依不舍的小龟就心痛欲裂了。更何况是养它们半年的朋友。我知道她肯定很难过。

从来，我们都是不懂得离别的孩子。可以一个人带上简单的行李，走得头也不回。因为我们都习惯了生活中的相距别离，也明白别离之后还会再相聚。而今天，一只小龟教会了我们不舍，教会了我们生离死别。看着宿舍里空着的鱼缸，我的心都空了。

小龟，在河水里，如此大的空间，可以忍你遨游，你还好吗？希望你能好好适应你是新环境，坚强的生存。自己觅食，自己休憩，健康成长。小龟，走好，一路走好。我们都会记得你，记得你教会我们的伤别离。